一盞燈，一代人
九月的風(fēng)開始染上桂花的香氣，穿過教室的窗，翻動(dòng)講臺(tái)上泛黃的教案。粉筆灰在陽光中緩緩起舞，像極了時(shí)光本身的模樣。就在這樣的秋天，我們又一次走近了這個(gè)屬于點(diǎn)燈人的節(jié)日。
校園里的梧桐又添了一圈年輪，而老師們?nèi)哉驹谧钍煜さ娜咧亍Ｋ麄兊陌櫦y里藏著手寫板書的歲月，微笑中帶著批改作業(yè)的星辰。這些被稱為“老師”的人，仿佛永遠(yuǎn)不知疲倦：晨曦微露時(shí)，他們已立在教室門口；萬家燈火時(shí)，他們還在伏案?jìng)湔n。最動(dòng)人的從不是驚天動(dòng)地的壯舉，而是日復(fù)一日的堅(jiān)守——那個(gè)總是追著學(xué)生背課文的語文老師，那個(gè)不厭其煩演示公式的數(shù)學(xué)老師，那個(gè)拉著學(xué)生談心直到夕陽西下的班主任。
記得去年教師節(jié)，我去看望退休多年的李老師。他的書房里整齊排列著三十八本備課筆記，每本扉頁都寫著：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。泛黃的紙頁上，密密麻麻的批注仿佛還在呼吸。“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，”他說著，眼神依然明亮如初，“你們現(xiàn)在就是傳火的人。”
在這個(gè)智能教育席卷一切的時(shí)代，AI可以解答難題，卻解答不了成長(zhǎng)的煩惱；云端課程能傳遞知識(shí)，卻傳遞不了手把手的溫度。真正的教育，終究要回到人與人的相遇，心與心的碰撞。老師們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代之間架橋，在應(yīng)試與素養(yǎng)之間尋找平衡，他們既是傳統(tǒng)的守夜人，也是未來的擺渡者。
如何感謝這樣的深情？不必華麗辭藻，無需貴重禮物。那天看見畢業(yè)十年的學(xué)生帶著自己的孩子回校看望老師，老教師眼眶濕潤(rùn)的模樣，就是最好的答案。教育的真諦，不正是在這樣的輪回中得以永恒嗎？一代人老去，一代人成長(zhǎng)，而那份師者仁心，永遠(yuǎn)如初春第一場(chǎng)雨，靜默地滋潤(rùn)著大地。
在這個(gè)屬于所有老師的節(jié)日里，愿每份付出都被銘記，每盞心燈都不被辜負(fù)。當(dāng)滿園桃李芬芳時(shí)，那些播種春天的人，應(yīng)當(dāng)坐在最美的秋光里，收獲整個(gè)世界的敬意。
