（記者 常魁星 通訊員 漆慧玲 熊佳麗 陶詩宇 秦文軒）在新學期教學規劃關鍵期，9月16日，湖北省武漢市江夏區金水學校和光谷一小開展了本學期第一次結對幫扶活動，破解學段教學痛點，精準提升教學質量。此次交流不僅為學校明確了 “分階段、抓重點” 的教學方向，更拉開了針對高學段學生分層幫扶、英語學科資源優化的序幕，為新學期教學工作注入新動能。
光谷一小龔老師開展語文教學交流活動，協助金水學校語文教研組制定本學期教學工作安排表，明確各階段核心任務：9 月，重點推進第一單元作文集體備課，同步檢查作業批改質量與學生訂正習慣；10-11 月，以公開課為核心，深化課堂教學研討；12 月至次年 1 月，聚焦期末考試，全力保障復習備考效率。
針對六年級學生數學基礎薄弱問題，光谷一小數學李老師通過學情調研發現，該年級 45 名學生數學成績差異顯著，僅 1 人達 90 分以上，及格人數僅 20 人，且三四五年級部分基礎知識點掌握不牢，整體思維能力偏弱。為此，金水學校高段數學團隊采納李老師建議，將 “補基礎” 定為核心目標：一方面組織學生攜帶低學段數學教材，利用課前時間集中復習共性薄弱內容，通過例題拆解、錯題復盤重建知識體系；另一方面調整教學節奏，摒棄 “趕進度” 模式，從基礎題型切入，確保每位學生跟上教學步伐，逐步建立學習信心。
與六年級不同，五年級學生展現出“思維發散、主動思考”的優勢，但存在審題能力不足、基礎薄弱、練習量欠缺等問題。幫扶團隊落實李老師“男生讀題、女生審題”的創新策略，通過分工協作提升學生讀題專注力，同時引導學生梳理數量關系式，強化邏輯分析能力；針對單位換算等易混淆知識點，采用“模仿講題”形式，讓學生上臺講解解題思路，以“教”促“學”深化理解。此外，團隊結合家長意愿制定分層練習計劃，在保障計算基礎訓練的同時逐步提升難度，助力學生鞏固所學。
英語教研組則以“一課一推”為原則，實現課堂資源同步留存與復用。每節課后，教研組第一時間將核心資源發送至班級群，包括課程音頻（供學生課后復盤聽力、糾正發音）、課本配套視頻動畫（通過可視化形式幫助學生鞏固知識點，適配英語、科學等需場景化理解的學科），既方便學生利用碎片化時間回顧課堂，也為缺課學生提供補學依據。
校際交流定方向，到分層幫扶破難點，再到學科資源促高效。此次系列舉措緊扣 “以生為本” 的教育理念，既精準解決了六年級基礎薄弱、五年級審題能力不足等具體問題，也通過英語資源共享構建了 “課上課下聯動” 的學習生態。未來，學校將持續優化分層教學策略，深化資源復用機制，以更精準、更高效的教學舉措，助力每一位學生實現學業成長，推動學校教學質量再上新臺階。系列舉措聚焦教學痛點與學生差異，通過分層幫扶、資源共享等方式，為提升本學期教學質量奠定堅實基礎。
